Специалисты Института образования НИУ «Высшая школа экономики» представили в декабре 2017 года исследование, в котором отслеживается связь между уровнем дохода семьи (так называемый СЭС – социально-экономический статус) и рядом навыков ребенка, например, способностью к чтению. Согласно результатам этой работы, сам по себе факт финансовой обеспеченности влияет на уровень дошкольного развития ребенка лишь опосредованно – например, через доступ к каким-либо учебным материалам и активностям. Куда более существенным фактором оказались аспекты, не связанные с доходом напрямую, например – образовательный уровень родителей.
Научный руководитель Института образования ВШЭ Фрумин Исак Давидович пояснил, что исследование опирается на идею инвестиций семьи и в развитие ребенка. Авторы исследования использовали как ключевой индикатор уровня дошкольного образования навык чтения. Соответственно, под «инвестициями» они понимали количество образовательных ресурсов дома: книг, настольных и специальных компьютерных игр и т. д. «Подсчитаны» были как развивающие занятия ребенка вне дома, так и представления родителей о том, что должен знать и уметь ребенок к тому моменту, как пойдет в школу. Авторы исследования использовали метод структурного моделирования на основе материалов, полученных на основе обширной выборки первоклассников крупного российского города.
«Для кого-то может оказаться сюрпризом, что уровень дохода родителей оказался вовсе не главным фактором дошкольного развития ребенка», – так прокомментировал результаты исследования руководитель Международной лаборатории анализа образовательной политики Института образования ВШЭ Андрей Захаров. – «Оказалось, что образование родителей имеет гораздо более сильную связь с навыками детей в области чтения. Общий эффект образования оказался примерно вдвое выше, чем эффект, связанный с доходами. Именно образовательный уровень был определяющим в том, какие товары родители покупали для развития ребенка, какие обучающие активности устраивались как дома, так и вовне». Исак Фрумин напомнил, что родительские инвестиции – не единственный фактор, играющий роль и учитывавшийся в исследовании. Так, например, образованные родители создают дома более благоприятный социальный климат, который положительно сказывается на развитии ребенка.
Одним из важнейших факторов, влияющих на уровень когнитивного и лингвистического развития ребенка до школы, остается система ценностей родителей, что также мало связано с уровнем дохода. Родители, убежденные в необходимости развивать ребенка, постоянно объясняют ему, почему так важно быть готовым к школе, и стимулируют тем самым интерес и энтузиазм в отношении учебы.
Вопросы равенства образовательных возможностей уже много лет находятся в центре внимания исследователей НИУ ВШЭ. Как отмечает ректор университета Ярослав Кузьминов: «Наше образование не должно терять функции обеспечения социальной мобильности. Поэтому мы должны изучать барьеры в решении этой задачи».
Эти и другие актуальные, острые, порою скандальные вопросы развития образования еженедельно обсуждаются экспертами на семинаре «Актуальные исследования и разработки в области образования» (руководители семинара – Ярослав Кузьминов, Исак Фрумин, Ирина Абанкина и Виктор Болотов). Анонсы предстоящих семинаров – на сайте Института образования ВШЭ. Видео прошедших семинаров всегда можно посмотреть на официальном канале Института на видео-хостинге YouTube.
https://www.hse.ru/